MATEMÁTICAS EN LA ASAMBLEA

Una rutina diaria y muy importante que se desarrolla todos los días en las clases de Educación Infantil es la asamblea. En el siguiente video os voy a mostrar una parte que hacemos todos los días, el encargado o encargada del día, de forma autónoma va contando los que estamos, hace una pequeña suma, elige un número y nos cuenta cosas sobre ese número y cuenta de uno en uno hasta donde quiere, y va respondiendo a algunas preguntas. Izan, nuestro encargado del día, ha hecho estás cosas y nos ha dado una gran sorpresa, en el video lo podéis comprobar. ¡GRACIAS IZAN! María José Navarro Jaquete

INICIARSE EN EL CONTEO.

GRUPO AL QUE VA DIRIGIDO: Niños y niñas de 1ºde Educación Infantil, 2º ciclo.(3 años) OBJETIVOS: Iniciarse el el conteo; en la "canciocilla" de los números. Reconocer la grafía del nº con el vocablo establecido. CONTENIDOS: Grafía y nombre de los números del 1 al 23 (nº de alumnos más maestra). Iniciación en el reconocimiento de la grafía y el nombre establecido. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Cada mañana de forma rutinaria y dentro del momento de la Asamblea, el encargado del día pasará lista y contará el nº de niños y niñas que han asistido al aula tocándoles la cabeza.Después se dirigirá a la banda numérica e ira señalando los números que están en ella, contado a la vez, hasta llegar al número que coincide con el nº dicho al contar las cabezas de sus compañeros. Una vez llegado al nº, lo cogerá de la banda numérica y lo repetirá a sus compañeros, enseñándoselo y diciendo que números componen ese nº (las cifras). Por último lo pegará en una tabla donde se marca el nº de niños y adultos que están en el aula. Después contará el número de fotos que están en la casa (ausentes en el colegio ese día). Pasa a la banda numérica y cuenta hasta llegar al nº que coincida con el nº de fotos contadas. Lo despega de la banda numérica y lo enseña a los compañeros.Por último, lo vuelva a nombrar y lo pega en el cartel de ausentes o casa. Aquí se muestran unas fotos de la actividad desarrollada anteriormente. Mª ESPERANZA NOGALES SAN JOSÉ. 3 AÑOS. CERCEDA

COMPOSICIÓN Y DESCOMPOSICIÓN. INICIACIÓN A LA SUMA

OBJETIVOS: - Identificar la cantidad correspondiente a un número dado y viceversa. - Separar los elementos de una agrupación en dos o más partes. - Componer y descomponer cantidades del 2 al 9. - Comparar agrupaciones de elementos. - Introducir la suma de forma manipulativa. CONTENIDOS: - Los números 1 a 9: relación grafía-cantidad. - Composición y descomposición de los números 2 a 9. - Búsqueda de soluciones a planteamientos dados: descomponer un número en x partes, completar la descomposición de un número ya iniciada... - Iniciación a la suma a partir de la manipulación de agrupaciones diferentes. FUNCIONAMIENTO: Necesitamos unas hojas (A5) con una división pintada (para más mayores se puede hacer con más divisiones de la hoja... y más sumandos), tarjetas con números y fichas o elementos para hacer la descomposición (yo uso las tapas de los rotuladores que se han secado). Se puede empezar dando una tarjeta con un número determinado que pondremos centrado en la hoja (en las fotos en color azul). Luego les pedimos que pongan sobre el mantel esa cantidad de elementos y los distribuyan a un lado y a otro de la raya. Se les da dos colores para que luego los puedan separar (para más sumandos necesitaríamos más colores o, una vez conocida la dinámica de la actividad, con un solo color sería suficiente). Por último, eligen las tarjetas con los números que corresponde a cada cantidad. En un principio, las tarjetas son del mismo color que los elementos utilizados, más adelante esto no será necesario. En 5 años, nos ha venido muy bien para relacionarlo con las fichas de sumas de José Antonio Fernández Bravo. Espero que pueda ser de utilidad a otros. MARTA PALOMO SEGOVIA 5 AÑOS, EL BOALO

LOS ELEFANTES MATEMÁTICOS

Dentro del enfoque globalizador característico de educación Infantil, a partir del proyecto que estamos trabajando en este segundo trimestre (“Los cuentos”) realizamos la siguiente actividad de lógico matemática.

Después de la lectura del cuento de Elmer y Wilburg, edit Beacoa, autor David Mckee, realizamos la actividad de construir a Elmer y Wilburg, con consignas matemáticas.

En un papel continuo hacemos el dibujo de Wilburg con sus correspondientes cuadrados blancos y negros. Una vez terminado lo recortamos y por detrás hacemos la banda numérica hasta el 40, cada número en un cuadrado. Repartimos aleatoriamente las piezas y en la clase entre todos hacemos el puzzle. Una vez hecho repetimos la actividad y lo pegamos en la pared del pasillo.



En un papel continuo hacemos el dibujo de Elmer con sus correspondientes cuadrados de diferentes colores, los niños lo colorean y por detrás de cada cuadrado escribimos un número, cada fila tendrá una consigna.
• La primera fila serán los números del 1 al 8
• En la segunda fila serán los números del 0 al 14 saltándonos un número (0, 2, 4, 6, 8,10…)
• En la tercera fila serán los números 1 al 13 saltándonos un número (1, 3, 5, 7, 9, 11…)
• En la cuarta y quinta fila pondremos las parejas fundamentales (1+1, 1+2, 2+2, 2+3, 3+3, 3+4, 4+4)

Se les dará la consigna de cada fila con las piezas recortadas y desordenas y tendrá que construir el puzzle de Elmer uniendo las piezas siguiendo el orden la banda numérica pero teniendo en cuenta la consigna asignada a cada fila.



OLGA CANTERO BLASCO

Página con muchas actividades matemáticas

Hola a todos,

he encontrado una página estupenda de otro cole, que nos ofrece muchísimas actividades de cálculo, conteo, balanza,... y muchas cosas más ordenadas por cursos. Creo que es muy útil para trabajar tanto en la PDI con en el rincón de ordenador del aula. Espero que la podais utilizar.
Un saludo

Mónica González

http://www.lagrandeobradeatocha.com/ehsanjose/html/PDI.html

CONCEPTO DE NÚMERO

Dn. J.A.Fernández Bravo trató el concepto de número, si quieres ampliar tus conocimientos pincha aquí
Este profesor es muy entretenido, además de dar otra visión de las matemáticas.
Un saludo.
Flor

WEBQUEST DE REGLETAS

He preparado una Webquest sobre regletas para Educación Infantil. Con alguna pequeña modificación podría utilizarse en otros cursos.
El funcionamiento es muy sencillo, hay varias tareas a ir realizando desde que se inicia hasta el final y lleva incluida una rubrica para poder evaluar, pinchando el enlace "1, 2, 3 regletas" podrás acceder.
¡Espero que os sea útil!

1,2 Y 3 REGLETAS

María José Navarro Jaquete

CÁCULO MENTAL

-Memorización de banda numérica.
-Contar hacia atrás.
-Aproximación mental de cuantificadores.
-Trabajar con dados , anterior y posterior.
-Sumar unidades, sumar decenas, sumar centenas mentalmente.
-Sumar por asociaciones.
-Operaciones encadenadas: +,-,x,/, potecias, raíz cuadrada.
Si te apetece ver algo de esto, pincha aquí
Un saludo.
Flor

MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN

Propuestas para estudiar tablas de multiplicar.
.Carrera de calculines.
.Bingo de multiplicaciones, aplicable a todas las demás operaciones.
.Paspalabra matemática.
.Multiplicación en infantil: contar de 2 en 2, de 5 en 5, de10 en 10, etc.
Podemos identificar la división como una resta de sustraendos iguales.
Recordar que las operaciones de suma y multiplicación se complementan con la opuesta (resta) y con la inversa (división).
En la división de decimales, hacer hicapié en las cifras decimales del resto.
Un saludo.
Flor

OPINIÓN SOBRE EL "0"

Para ver una opinión mas sobre el cero pincha aquí
Espero que sea un poco aclaratorio.
Flor

RESTA

Restar elementos (o sustraer), al igual que sumarlos, es una de las primeras cosas que aprendemos con los números ya desde muy pequeños.
Al igual que el concepto de suma está mentalmente asociado a "añadir", el concepto de restar está muy asociado mentalmente a "perder".
Efectivamente cuando restamos dos cantidades, el resultado que obtenemos es menor del que partimos de ahí la asociación de pérdida.
Cuando un niño pequeño recibe 5 caramelos y se come 2 aprende de forma intuitiva que le quedan 3 caramelos, aprendemos muy rápido a "perder" y a saber que los caramelos no son eternos

NÚMEROS, COMPOSICIÓN Y DESCOMPOSICIÓN.

Hemos puesto en común el material de soporte para componer y descomponer números.
En Infantil:
Regletas, pincha aquí
Atados de palitos de helado.
Piedras de distintos tamaños.
Tablas de números de doble entrada.
En Primaria:
Cartulinas de distintos tamaños y colores para U,D,C; material del alumnado.
Ábaco, pincha aquí
Bloques de base 10, pincha aquí y aquí
Dinero.
Muchas gracias, por ver todo esto.
Flor